miércoles, 1 de abril de 2009
miércoles, 25 de marzo de 2009
jueves, 5 de marzo de 2009
Primera Unidad
A continuación quiero compartir lo que viví y aprendí en esta primera unidad en la materia de "seminario de educación no formal"
La educación no formal, según la define Jaume Trilla Bernet, refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos,la educación no formal nos queda definida como toda actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población.
La conceptualización de éste tipo de educación es necesario para poder comprender uno de nuestros quehaceres pedagógicos, sin embargo, a pesar de la teoría que podamos aprender, es evidente que nos falta mucho para lograr uno de los principales propósitos de esta materia ya que hacer al humano mas humano no es tarea fácil.
Mas que comentar lo que en teoria aprendí en esta unidad, quiero compartir mis experiencias, dejando en claro que alguna vez un maestro nos dijo que solo es experiencia las cosas que después de vivirlas las reflexionamos para obtener un aprendizaje, así que empezaré por decir que cuando no tenía ni la menor idea de lo que era la educación no formal, me gustaba mucho pensar de qué manera podía ayudar a las personas mas necesitadas, principalmente a los niños de la calle o maltratados, alguna vez soñé que en realidad existían seres humanos y que el mundo podía ser diferente y por eso era bueno "ayudar" a transformarlo...cuando visitamos el DIF me dí cuenta de lo alejada que estaba de la realidad, sentí mucho corage, impotencia y conocí las necesidades de esos niños, sobretodo la necesidad afectiva que supongo es peor que las demás, ahí los niños no van a la escuela, nadie les pregunta como se sienten, solo tienen un pasillo para jugar y un policia está cuidando la puerta para que no se "escapen" y yo me pregunto ¿escapar de qué?...después hablamos sobre desarrollo social, una palabra tan utópica como la democracia, las teorías que tratan de explicar desde diferentes enfoques la manera en que los países pueden alcanzar el tan deseado desarrollo sostenible, los aciertos y errores que cada una de esas teorías han tenido y tal vés el invento de otras mas.
Después de esta primera unidad no sé si cumplí con el objetivo de la asignatura, no sé si en verdad encontré en las actividades algo que me humanizara o me deshumanizara, porque no creo en la humanidad, creo que existen seres vivos mas no seres humanos, porque no me explico cómo un ser humano puede abandonar a otro, porque no entiendo como es posible que para alcanzar un desarrollo sea necesario acabar con el mundo en el que vivimos, luchar y matar por el poder y repartirse el mundo en unas pocas manos, porque no hay confiabilidad en el hombre ni en sus leyes, porque no existe la justicia como tal mucho menos la equidad, porque no existe el amor por el projimo y tampoco la igualdad...
Considero que independientemente del tipo de educación que estemos impartiendo, es necesario y urgente que como pedagogos empecemos a recrear nuevas formas de entender el concepto de "hombre", de "sociedad" y de "necesidad" para que podamos aplicar lo que aprendemos en teoría y ver de que manera puede funcionar afuera del contexto aúlico, en donde no existen estudiantes de licenciatura sino de la vida...
lunes, 16 de febrero de 2009
INFORME
De manera particular la experiencia que me quedó al convivir con grupos vulnerables fué gratificante, conocer lo que está pasando dentro de un albergue y las actividades que ahí se realizan me hizo reflexionar sobre muchas de las cosas que cotidianamente pasaban desapercibidas para mí y ante las cuales no tenía algún sentimiento...
En el DIF, área de camasc habían 9 niños en un principio con los que trabajamos 3 semanas, hicimos juegos, platicas sobre salud e higiene, sobre drogadicción y descubrí que dos de los niños alguna vez se drogaron, sinceramente no supe que decir porque nunca había tratado con niños en esa situación y fué triste... Sabía que ellos tienen necesidad afectiva mas sabía que tan grande era esa necesidad y al llegar por las tardes y sentir el abrazo de cada uno de los niños y su emoción al vernos entrar fué una experiencia casi inexplicable.
Hubo un día en el que me sentí peor que los demás, los niños nos contaron que la noche anterior no habían podido dormir porque tenían miedo, yo no había prestado mucha atención hasta que Quique un niño de 3 años se llegó a sentar a mi lado y Rebeca me dijo: cómo se sentirá el niño sin tener a alguien que duerma a su lado...
La realidad es cruel y triste mas depende de cada uno el interés y las ganas que le pongamos a cada día para ir cambiando poco a poco esa realidad.
En el DIF, área de camasc habían 9 niños en un principio con los que trabajamos 3 semanas, hicimos juegos, platicas sobre salud e higiene, sobre drogadicción y descubrí que dos de los niños alguna vez se drogaron, sinceramente no supe que decir porque nunca había tratado con niños en esa situación y fué triste... Sabía que ellos tienen necesidad afectiva mas sabía que tan grande era esa necesidad y al llegar por las tardes y sentir el abrazo de cada uno de los niños y su emoción al vernos entrar fué una experiencia casi inexplicable.
Hubo un día en el que me sentí peor que los demás, los niños nos contaron que la noche anterior no habían podido dormir porque tenían miedo, yo no había prestado mucha atención hasta que Quique un niño de 3 años se llegó a sentar a mi lado y Rebeca me dijo: cómo se sentirá el niño sin tener a alguien que duerma a su lado...
La realidad es cruel y triste mas depende de cada uno el interés y las ganas que le pongamos a cada día para ir cambiando poco a poco esa realidad.
martes, 10 de febrero de 2009
Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones para hacer las cosas. Es la destreza, la inteligencia, el talento o la acción que demuestra la destreza o inteligencia. Es esa cualidad de ser hábil.
En la búsqueda del sentido de cualquier forma de actividad humana de que se trate, lo primero, lo más importante, y lo más difícil es pensar y pensar bien. ¿Qué es pensar bien? ¿A qué remite el pensamiento bien elaborado? ¿Qué significa pensar? ¿En qué consiste el pensamiento? ¿Cuáles son las condiciones que lo hacen posible? Son todos estos interrogantes formulados desde R. Descartes hasta nuestros días y aún hoy, no tenemos muchas claridades, pero nos atrevemos a seguir buscando, a aportar a la construcción de está temática que nos inquieta y que nos invita a generar alternativas y que mejor que basarnos en la premisa que “es el pensamiento el que sirve de medida a todas las cosas”, es un imperativo categórico, es un valor en sí a partir del cual se definen los principios y las jerarquías, las semejanzas y las diferencias entre los seres superiores del universo.
En la búsqueda del sentido de cualquier forma de actividad humana de que se trate, lo primero, lo más importante, y lo más difícil es pensar y pensar bien. ¿Qué es pensar bien? ¿A qué remite el pensamiento bien elaborado? ¿Qué significa pensar? ¿En qué consiste el pensamiento? ¿Cuáles son las condiciones que lo hacen posible? Son todos estos interrogantes formulados desde R. Descartes hasta nuestros días y aún hoy, no tenemos muchas claridades, pero nos atrevemos a seguir buscando, a aportar a la construcción de está temática que nos inquieta y que nos invita a generar alternativas y que mejor que basarnos en la premisa que “es el pensamiento el que sirve de medida a todas las cosas”, es un imperativo categórico, es un valor en sí a partir del cual se definen los principios y las jerarquías, las semejanzas y las diferencias entre los seres superiores del universo.
domingo, 25 de enero de 2009
Visión general acerca de la educación
El siguiente tema habla sobre los modelos de educación que tienen los diferentes paises, las políticas educativas y la importancia de la educación no formal.
El desarrollo de los países depende en gran medida de la educación que reciban sus ciudadanos y algunos paises han adoptado la educaión no fromal coomo una medida para lograr el desarrollo integral de los sujetos.
vision general .pptx
El desarrollo de los países depende en gran medida de la educación que reciban sus ciudadanos y algunos paises han adoptado la educaión no fromal coomo una medida para lograr el desarrollo integral de los sujetos.
vision general .pptx
jueves, 22 de enero de 2009
Albergue del DIF
Los grupos vulnerables son aquellos que por sus condiciones sociales, económicas, culturales o psicológicas pueden sufrir violaciones contra sus derechos humanos. Entre ellos tenemos a:
DIF.pptx
- PERSONAS DE LA TERCERA EDAD
- PERSONAS DETENIDAS
- PERSONAS CON DISCAPACIDAD
- MUJERES
- NIÑOS Y NIÑAS
- PUEBLOS INDÍGENAS
- PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL
- PERSONAS CON VIH/SIDA
- TRABAJADORAS (ES) MIGRANTES
- MINORIAS SEXUALES
DIF.pptx
Suscribirse a:
Entradas (Atom)